特色课程
华中师大海南附中校本课程开发与实施方案
一、课程目的
校本课程是一种新的课程形态,是课程改革的重要组成部分,是落实新课程的需要。为了给学校、教师专业和学生个性的发展提供新的舞台,学校将充分利用现有的 教学特色和资源优势,以学生的个性发展为本,以兴趣性、拓展性为主,认真做好校本课程的开发与实施,以带动学校师资队伍的建设与课程开发、管理、评价等方 面的和谐发展。
二、课程原则
1.特色原则
(从办校目的来看,)我校的教育理念是致力于把学生培养成既具有中华文化底蕴,又拥有全球视野、创新意识、文化自信和国际竞 争力的社会精英。所以我校校本课程的设计、实施和评价都要体现我校特色,以实现我校教育目标为最高原则和终极目标。通过设置德育活动型课程、学科拓展型课 程、体艺特长型课程、实践创新型课程、高新科技型课程、国际交流型课程,适应学生多样化的发展需要,为学生多元发展搭建广阔的平台。
2. 整合原则
(从与国家课程的衔接来看,)校本课程的编制应致力于学生对相关科学知识、能力的融会贯通与综合运用,让学生获得完整、一贯的经验。每个校本课程要自成逻辑体系,要避免学生知识体系窄化、僵化和零乱,反对学科领域的严格划分,提倡按需要把跨学科的内容整合成校本课程。
3、协调原则
(从课程教学的进度与课程开发人员之间的关系来看,)在规划开发校本课程时应该处理好各个学习阶段的课程衔接问题,不但要维持现有课程的整体性和连贯性,而且要兼顾校本课程开发的灵活性和针对性。
校本课程开发的主体既包括校长、教师、学生等,开发人员应该秉持一种协调合作的思想,要尊重参与,相互调适,形成合力,以避免开发内容的冲突与重复,避免将校本课程变成个人本位的课程。
4、个性原则
(从学生个体成长过程来看,)校本课程的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点,在课程选择使用上以人为本,重视学生的学习 需求,尤其重视不同层次学生的学习需求,使学生的学习需求得到尊重和满足。同时,应改变以学科知识为取向的课程组织形式,宜采取以学生个体发展或社会实践 问题为取向的课程组织形式,要把课程与学生身处的环境和个人经验联系起来。
5.提升原则
(从学生的素质发展来看,)校本课程的开发最终目的是要落实到学生的终身发展,课程的编制要始终关注学生的素质的提升。学科教师不能只是围绕应试开设校本课程,要注意着力提升学生的学科素质、综合素质,当综合素质提升之后,应试素质自然也会相应提升。
三、课程内容
以促进学生各项基本素质全面发展和培养学生一专多能的高素质,作为课程设计的中心,以整体、优化的课程结构为核心内容,根据学生发展的需求、学生的年龄特点和学校的实际情况,师资和设施的条件等确立本校校本课程。
我校按课程开设的培养目标分为德育活动型、学科拓展型、体艺特长型、实践创新型、高新科技型、国际交流型六大类。
德育活动型:通过德育活动课,培养学生的美德,教会学生如何做人。
学科拓展型:一种是人文素养类,通过人文文化的学习,提升学生人文文化品质,培养学生与人合作和进行交流的能力。一种是 科学素养类,通过各种科技自然活动,培养学生科学思考的方法,分析问题和解决问题的能力,培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。
体艺特长型:一是身心素质类,通过体育项目和心理健康辅导,促进学生身体素质和心理素质的提高。一是艺术修养类,通过艺术活动,陶冶学生情操,增强艺术修养,培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。
实践创新型:一是通过结合如几何、物理、化学、生物等学科的知识,培养动手能力以及实践创新能力;二是通过学习生活知识,掌握一定的生活技能,提高学生现在以及将来的生活质量。
高新科技型:通过参加机器人竞赛,学习电脑操作知识等,培养学生收集和处理信息的能力,综合学习、研究性学习的能力。
国际交流型:通过学习交际外语、中外文化交流知识,参与中外校园交流活动,培养学生的国际视野、文化自信心和国际交际能力。
四、课程实施
1、分析选题背景,确定开发主题。每一个校本课程的形成都具有其历史和现实的原因,要先分析校内外教育资源,研究学生的需求状况,依据教师的素养、能力、特长,进而确定校本课程开发的方向和主题。
2、明确课程目标,进行开题论证。校本课程总目标是提高学生的科学素养、人文素养和实践能力;具体教学目标既要突出个性,又要具有可操作性,一般可以从 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面来进行发掘和细化。开发人根据课程目标撰写课程纲要,召开课题可行性论证会,论证会至少有两位校定专家参 与。
3、设计课程框架,申报课程方案。校本课程开发教师经过研究讨论吸纳各方面意见后,设计课程框架,申报开发方案(开发日程、课程目标、课程内容、活动安 排、课程实施建议、课程评价建议等),提出开发申请,由学校校本课程开发与实施领导小组进行审核。经审核符合要求的,可同意开发;基本符合尚有不足的,提 出修改意见;对完全不符合的,指出研究方向,重新选择开发课题。
4、细化课程内容,完成编写任务。统一体例,分工编写,围绕校本课程的主题和目标逐步展开,必须完成18课时的课程内容。内容的组织可以采用章节结构、主体结构、客体结构,层级结构等,不管是哪一种,都应使课程内容呈现出丰富性、开放性、生成性和地域性。
5、形成课程初稿,进行原型评价。校本课程的原型评价由学校组织学科专家进行实施,原型评价的范围包括课程体例、教学目标、课程的构成要素、课程的呈现形式、课程内容组织、课时安排等诸多要素,目的是评定校本课程的质量,并及时发现和确定需要补充和修订的内容。
6、课程实施。①我校每个学期都要进行一次校本课程选课与编班工作,一个校本课程的开课标准是至少有30名学生选修,每年学校进行一次校本课程审定。②每 周固定一节课进行学生校本课程走班上课。③学校对符合开课要求的校本课程进行场地、人员、图书和器材等资源调配和整合。
五、课程评价
(一)对学生的考核评价
1、校本课程实施的日常考核与评价由年级组负责。教务部门对年级组开课和管理进行考核。
2、学生校本课程成绩评定采用学分制,每个模块修习不少于8学时,通过学分认定可获得1学分,每位学生三年内修满6个学分才能够达到毕业要求。
(二)对教师的考核评价
1、任课教师认真备好每一节课,按步实施,教务部门随机听课,随时测评。
2、教师必须有计划、有进度、有教案,填写并保存“教学档案卡”。
3、教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。
4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
5、教务部门在学期末组织学生进行课程评议,对开课教师进行评价。
6、任课教师要认真写好教学反思,及时总结经验。
7、每学期召开一次校本课程研讨会,展示优秀教师的成功经验,解决存在的问题,及时总结校本课程的实施情况。
六、课程管理
校本课程实现学校统筹规划,教师自主实施,学校监督检查,教师总结反馈。
1、学校对已开发的校本课程统一制定课时计划,对任课教师、教学场地等进行规划设计。
2、任课教师认真备好每一节课,按步实施、教务处随机听课,随时测评。
3、教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。
4、任课教师根椐课时计划,联系场地、器材等,实施课程。
5、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
6、任课教师对学生参与学习情况进行总结评价;并对自已的教学反馈总结,以利于今后的校本课程教学。
7、每学期召开一次校本课程研讨会,展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果,解决存在的问题,及时总结校本课程的实施情况。
【附】校本课程开发与实施的机构及职能
1、组织机构
成立校本课程开发与实施管理委员会,主任和副主任由校长、业务副校长担任,成员由教科室主任、年级组长和各科教研组长组成。
校本课程开发与实施管理委员会分为两个小组:
(1)校本课程开发工作组及职能
组 长:教学副校长
副组长:教科室主任
成 员:教科室研究员和各科教研组长
职 能:
(1)对校本课程开发与实施进行可行性论证,选派至少两名校内外专家参与课程研发开题论证会,审核《校本课程开发申请表》并签署意见。
(2)根据《校本课程开发与实施方案》进行课程审定,并签署意见。
(3)进行课程评价,决定是否继续开设该课程,开发校本课程教师是否能够获得“专业发展学分”。
(2)校本课程实施工作组
组 长:教学副校长
副组长:教务主任 高一年级主任
成 员:获得批准的开课教师
职 能:
(1)组织学生选课,组织实施学生走班上课。对级部开课和管理进行考核。
(2)进行课程评价,决定开课教师是否获得年度考核中校本课程部分的附加分。
(3)协调组织进行学生的校本课程学分认定。
附表1 校本课程部分课题参考
课 程 类 型 |
课 程 内 容 |
相关 学科 |
开设年段 |
组织 形式 |
德育活动型 |
中学生礼仪教育、安全教育、社区活动等;中外传统美德故事整理与传播;中外传统文化精髓与人生境界的提升;心理教育; 国学课程《三字经》《弟子规》等。 |
研究性 学习、语文 |
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全体 学生 |
学科 拓展 型
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人文素养类:国学课程(《大学》《中庸》《论语》《道德经》等)、新闻采访、文学创作、文学作品阅读与欣赏、名著名篇导读、外国文学名家介绍、英语短剧、英语朗诵和演讲、探索历史的奥秘、生活中经济学、时事政治、乡土地理、趣味逻辑、哲学应用等。 |
语文、英语、政治、历史、地理等 |
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学生 自愿 |
科学素养类:应用数学与数学史、趣味数学、数学文化、数学思维训练、生活中的物理、物理学方法、趣味物理学、物理学史话、生活中的化学、化学与环境、化学的魅力、生物论谈、理化趣味实验、生活与科学、绿色环保、标本制作等。 |
数学、物理、化学、生物等 |
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学生 自愿 |
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体艺特长型 |
身心素质类:田径运动、球类运动、棋类运动、形体健美、跆拳道、中华武术、健康教育等。 |
体育、德育等 |
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部分课程通过选拔 |
艺术修养类:民族乐器、合唱艺术、舞蹈艺术、音乐基础知识、书法绘画、实用美术、中西方美术欣赏、话剧演出等。 |
音乐、美术等 |
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部分课程通过选拔 |
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实践 创新 型 |
学科应用类:服装设计、摄影摄像、种植养植、科技小制作等。 |
自然学科、通用技术等 |
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学生 自愿 |
生活技能类:生活小窍门、拼盘制作、陶艺制作、插花艺术、雕刻艺术、剪纸艺术、盆景的栽培与造型、手工编织等。 |
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高新科技型 |
机器人竞赛、网页赏析与设计、Flash电脑动画制作、电脑平面设计、网络基础知识、软件制作、视频剪辑与加工等。 |
信息技术等 |
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学生 自愿 |
国际 交流 型 |
交际英语、欧美文化差异分析、中外历史人物评说、中外民俗风情、西方礼仪常识等。 |
英语、语文、历史等 |
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学生 自愿 |
附表2: 校本课程课题申报表(《课程纲要》)
任课教师 |
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特长 |
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课程名称 |
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课程类型 |
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授课对象 |
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计划课时 |
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理论课时 |
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实践课时 |
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课程背景 |
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课程内容 |
(课程主要内容介绍,要求重点明确,即选择什么样的内容或安排什么样的活动) |
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课程目标 |
(恰当、清晰地阐述通过课程学习拟达成的目标与学习水平及意图陈述) |
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实施方式 |
(包括组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等) |
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课程评价 |
(主要对学业成绩的评定,涉及的评定方式、记分方式、成绩来源等) |
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学校意见 |
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